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- 2023-05-15 08:52:07 发布
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生物
第九单元
种群和群落
第29讲 群落的结构与演替
【内容要求】
2.1.4 描述群落具有垂直结
构和水平结构等特征,并可
随时间而改变
2.1.5 阐明一个群落替代另
一个群落的演替过程,包括
初生演替和次生演替两种
类型
【素养解读】
1.生命观念:能认识到生物群落是在各种生物长
期适应环境和彼此相互作用的过程中形成的,群
落是发展变化的,直至达到平衡状态。
2.科学思维:能运用系统分析思想和方法、数学
模型、归纳与概括等科学思维方法认识、分析
群落的相关问题并解决问题。诸如:能运用概念
图表示出群落重要概念间的联系。
【内容要求】
2.1.6 分析不同群
落中的生物具有
与该群落环境相
适应的形态结构、
生理特征和分布
特点
【素养解读】
3.科学探究:能够针对给定的生态学情境提出问题,基于给
定的条件,设计出有针对性且可行的探究方案,能运用合
理的方法如实记录,运用数学方法分析、科学术语阐明实
验结果。
4.社会责任:形成珍爱生命、人与自然和谐发展以及可持
续发展的观念,养成保护环境、维护生态平衡的习惯,并
能提出人与环境和谐相处的合理化建议。
考点一
群落的结构
基础·自主诊断
素养·全面提升
1.群落的概念
(1)概念要点:a.同一时间;b. ;c. 。
(2)特征:物种的丰富度、 、空间结构、 等。
一定区域 各种生物种群
种间关系 群落的演替
2.生物群落的物种组成
图9-29-1
不同群落
丰富度 物种
越丰富
目测估计法
3.群落的种间关系
(1)列表比较
种间关系 概念 实例
捕食 一种生物以另一种生物作为 狼与兔、鹰与鼠
竞争 两种或两种以上生物相互争夺 等 牛与羊、水稻与稗草
寄生
一种生物 在另一种生物的体内或
体表
蛔虫与人、菟丝子与大豆
互利共生
两种生物共同生活在一起,相互依存,彼此
豆科植物与根瘤菌、地
衣中的藻类与真菌
食物
资源和空间
寄居
有利
(2)运用曲线图、模式图区分四种种间关系
Ⅰ.图9-29-2为种间关系的数量关系曲线图(图中A、B代表两种生物)。
图9-29-2
图中属于捕食关系的是 ,属于竞争关系的是 ,属于互利共
生关系的是 。(填图9-29-2中序号)
② ①④
③
Ⅱ.图9-29-3为营养关系模式图(图中A、B代表两种生物,C代表生物的生活
条件,箭头表示能量流动的方向)。
甲:地衣中的藻类和真菌;乙:大、
小草履虫;丙:兔与狐;丁:细菌和
噬菌体。则甲~丁对应图9-29-3中
哪种能量关系图?(填字母)
甲: ;乙: ;丙: ;丁: 。
图9-29-3
a c b d
4.群落的空间结构
(1)概念:在群落中,各个 分别占据了不同的空间,使群落形成一
定的空间结构。
(2)类型
图9-29-4
分层
光照强度
食物条件
湿度和盐碱度
生长特点
生物种群
(3)群落结构的形成原因与意义
①形成原因:在长期 基础上形成的对环境的适应。
②意义:利于群落整体对 的充分利用。 自然资源
自然选择
正误辨析
(1)一个生态系统中所有的生产者和消费者构成了这个生态系统中的生物群
落。 ( )
(2)丰富度是指群落中物种数目的多少。 ( )
(3)同一物种之间的大鱼吃小鱼不叫捕食,而是种内斗争,捕食是不同物种之
间的关系。 ( )
×
√
[解析]生物群落包括一个区域内所有的生物,一个生态系统中的生物群落除
了生产者和消费者之外,还包括分解者。
√
(4)捕食关系对维持种群的稳定有重要作用。 ( )
(5)草坪中的动物没有分层现象,而树林中的动物具有分层现象。 (
)
(6)某池塘中,某种成年鱼生活在底层,取食多种底栖动物,而该种鱼的幼体生
活在水体上层,滤食浮游动物和浮游藻类。该种成年鱼及其幼体在水中的分
布构成了群落的垂直结构。 ( )
√
×
×
[解析]该种成年鱼及其幼体是同一物种的不同发育阶段,在水中的分布属
于种群的空间特征。群落的空间结构是指不同种群占据不同空间。
[解析]草坪中的动物也有分层现象。
教材拓展
1.[必修3 P72] 反映种间关系的实例:
(1)大草履虫和双小核草履虫混合培养时,后者由于 而在二者
的竞争中获胜。
(2)...
第九单元
种群和群落
第29讲 群落的结构与演替
【内容要求】
2.1.4 描述群落具有垂直结
构和水平结构等特征,并可
随时间而改变
2.1.5 阐明一个群落替代另
一个群落的演替过程,包括
初生演替和次生演替两种
类型
【素养解读】
1.生命观念:能认识到生物群落是在各种生物长
期适应环境和彼此相互作用的过程中形成的,群
落是发展变化的,直至达到平衡状态。
2.科学思维:能运用系统分析思想和方法、数学
模型、归纳与概括等科学思维方法认识、分析
群落的相关问题并解决问题。诸如:能运用概念
图表示出群落重要概念间的联系。
【内容要求】
2.1.6 分析不同群
落中的生物具有
与该群落环境相
适应的形态结构、
生理特征和分布
特点
【素养解读】
3.科学探究:能够针对给定的生态学情境提出问题,基于给
定的条件,设计出有针对性且可行的探究方案,能运用合
理的方法如实记录,运用数学方法分析、科学术语阐明实
验结果。
4.社会责任:形成珍爱生命、人与自然和谐发展以及可持
续发展的观念,养成保护环境、维护生态平衡的习惯,并
能提出人与环境和谐相处的合理化建议。
考点一
群落的结构
基础·自主诊断
素养·全面提升
1.群落的概念
(1)概念要点:a.同一时间;b. ;c. 。
(2)特征:物种的丰富度、 、空间结构、 等。
一定区域 各种生物种群
种间关系 群落的演替
2.生物群落的物种组成
图9-29-1
不同群落
丰富度 物种
越丰富
目测估计法
3.群落的种间关系
(1)列表比较
种间关系 概念 实例
捕食 一种生物以另一种生物作为 狼与兔、鹰与鼠
竞争 两种或两种以上生物相互争夺 等 牛与羊、水稻与稗草
寄生
一种生物 在另一种生物的体内或
体表
蛔虫与人、菟丝子与大豆
互利共生
两种生物共同生活在一起,相互依存,彼此
豆科植物与根瘤菌、地
衣中的藻类与真菌
食物
资源和空间
寄居
有利
(2)运用曲线图、模式图区分四种种间关系
Ⅰ.图9-29-2为种间关系的数量关系曲线图(图中A、B代表两种生物)。
图9-29-2
图中属于捕食关系的是 ,属于竞争关系的是 ,属于互利共
生关系的是 。(填图9-29-2中序号)
② ①④
③
Ⅱ.图9-29-3为营养关系模式图(图中A、B代表两种生物,C代表生物的生活
条件,箭头表示能量流动的方向)。
甲:地衣中的藻类和真菌;乙:大、
小草履虫;丙:兔与狐;丁:细菌和
噬菌体。则甲~丁对应图9-29-3中
哪种能量关系图?(填字母)
甲: ;乙: ;丙: ;丁: 。
图9-29-3
a c b d
4.群落的空间结构
(1)概念:在群落中,各个 分别占据了不同的空间,使群落形成一
定的空间结构。
(2)类型
图9-29-4
分层
光照强度
食物条件
湿度和盐碱度
生长特点
生物种群
(3)群落结构的形成原因与意义
①形成原因:在长期 基础上形成的对环境的适应。
②意义:利于群落整体对 的充分利用。 自然资源
自然选择
正误辨析
(1)一个生态系统中所有的生产者和消费者构成了这个生态系统中的生物群
落。 ( )
(2)丰富度是指群落中物种数目的多少。 ( )
(3)同一物种之间的大鱼吃小鱼不叫捕食,而是种内斗争,捕食是不同物种之
间的关系。 ( )
×
√
[解析]生物群落包括一个区域内所有的生物,一个生态系统中的生物群落除
了生产者和消费者之外,还包括分解者。
√
(4)捕食关系对维持种群的稳定有重要作用。 ( )
(5)草坪中的动物没有分层现象,而树林中的动物具有分层现象。 (
)
(6)某池塘中,某种成年鱼生活在底层,取食多种底栖动物,而该种鱼的幼体生
活在水体上层,滤食浮游动物和浮游藻类。该种成年鱼及其幼体在水中的分
布构成了群落的垂直结构。 ( )
√
×
×
[解析]该种成年鱼及其幼体是同一物种的不同发育阶段,在水中的分布属
于种群的空间特征。群落的空间结构是指不同种群占据不同空间。
[解析]草坪中的动物也有分层现象。
教材拓展
1.[必修3 P72] 反映种间关系的实例:
(1)大草履虫和双小核草履虫混合培养时,后者由于 而在二者
的竞争中获胜。
(2)...
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