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- 2023-05-15 08:36:07 发布
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生物
第八单元
生命活动的调节
第25讲 激素调节、神经调节与体液调
节的关系
【内容要求】
概念1 生命个体的结构与功能
相适应,各结构协调统一共同完
成复杂的生命活动,并通过一定
的调节机制保持稳态
1.4内分泌系统产生的多种类型
的激素,通过体液传送而发挥调
节作用,实现机体稳态
【素养解读】
1.生命观念:能运用结构与功能观阐释生物
体稳态、稳态的维持和调节机制,能结合
日常生活情境,分析说明人体通过内分泌
系统的调节作用对内外环境变化作出的反
应,以维持内环境稳态。能举例说明人和
高等动物体稳态的激素调节的物质和结构
基础、调节原理、方式和特点。
【内容要求】
1.4.1说出人体内分泌系统主要
由内分泌腺组成,包括垂体、甲
状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和
性腺等多种腺体,它们分泌的各
类激素参与生命活动的调节
1.4.2举例说明激素通过分级调
节、反馈调节等机制维持机体
的稳态,如甲状腺激素分泌的调
节和血糖平衡的调节等
【素养解读】
2.科学思维:能运用归纳概括的方法说明细胞、
内环境、外环境之间的关系,分析内环境中血糖、
体温和渗透压等因素的变化,对细胞和机体所产
生的影响和机体作出的具体调节反应。能运用
演绎推理激素调节的物质基础、结构基础及激
素调节的特点,分析简单的调节障碍的原因。
3.科学探究:能够运用科学探究的基本步骤和方
法,设计简单实验,针对某一激素作用进行探究。
能运用多种合理的方式整理探究结果,分析讨论
形成结论并与他人顺畅地交流。
【内容要求】
1.4.3举例说出神经调节与体液调
节相互协调共同维持机体的稳态,
如体温调节和水盐平衡的调节等
1.4.4举例说明其他体液成分参与
稳态的调节,如二氧化碳对呼吸运
动的调节等
【素养解读】
4.社会责任:关注与“稳态与调节”相关理
论和技术方面的研究进展,关注其研究成
果在实践中的应用。能运用神经调节和
激素调节等调节机制和原理,分析解释不
合理使用激素类药物的危害;拒绝毒品,
并向他人宣传毒品的危害,宣传滥用兴奋
剂等药品的危害。
考点一
激素和激素调节
基础·自主诊断
素养·全面提升
1.促胰液素的发现
(1)沃泰默的实验
①观点:胰腺分泌胰液只受 调节。
②实验设计:
图8-25-1
神经
不分
泌
分泌
(2)斯他林和贝利斯
①假设:在 的作用下,小肠黏膜可能产生了能促进胰腺分泌胰液的
。
②实验验证过程:
③实验结论:小肠黏膜在盐酸的作用下分泌某种化学物质促进胰腺分泌胰液
,这种化学物质被命名为促胰液素。
图8-25-2
盐酸
化学物质
稀盐酸
提取液
2.内分泌腺及相应激素与靶细胞大整合
(1)
(2)
肾小管
甲状腺
各种细胞
(3)甲状腺:甲状腺激素
(4)
(5)
全身各种细胞
肝脏细胞
胰岛素
睾丸
卵巢
生殖器官
生殖细胞
胰高血糖素
3.激素调节
(1)概念:由 (或细胞)分泌的 进行的调节。
(2)特点:微量和 ;通过 运输;作用于 。
内分泌器官 化学物质
高效 体液 靶器官、靶细胞
正误辨析
(1)促胰液素是人们发现的第一种动物激素,是由胰腺分泌的。 ( )
(2)激素的合成与分泌都需要内质网和高尔基体的加工。 ( )
(3)胰岛素制剂、甲状腺激素均只能以注射的方式使用。 ( )
×
[解析]促胰液素是由小肠黏膜分泌的。
×
[解析]性激素的化学本质是固醇,由内质网合成,不需要高尔基体的加工。
×
[解析]甲状腺激素的化学本质是氨基酸的衍生物,可以口服。
(4)激素在人体内含量较低,但具有高效的生物催化作用。 ( )
(5)激素通过体液定向传送到靶细胞并对靶细胞发挥作用。 ( )
×
[解析]激素在人体内起调节作用,不具有催化作用。
×
[解析]激素通过体液运输到全身各处,作用于特定的靶细胞。
教材拓展
阅读教材P24资料分析,归纳胰液分泌调节的部分过程如图8-25-3,请回答下
列问题:
图8-25-3
(1)斯他林和贝利斯的实验中加入砂子的目的是 。
(2)若探究促胰液素的生理
作用,能否采用口服的方法
或静脉注射的方法,为什么? 图8-25-3
使小肠黏膜研磨更充分
不能使用口服的方法,可采用静脉注射的方法,因为促胰液...
第八单元
生命活动的调节
第25讲 激素调节、神经调节与体液调
节的关系
【内容要求】
概念1 生命个体的结构与功能
相适应,各结构协调统一共同完
成复杂的生命活动,并通过一定
的调节机制保持稳态
1.4内分泌系统产生的多种类型
的激素,通过体液传送而发挥调
节作用,实现机体稳态
【素养解读】
1.生命观念:能运用结构与功能观阐释生物
体稳态、稳态的维持和调节机制,能结合
日常生活情境,分析说明人体通过内分泌
系统的调节作用对内外环境变化作出的反
应,以维持内环境稳态。能举例说明人和
高等动物体稳态的激素调节的物质和结构
基础、调节原理、方式和特点。
【内容要求】
1.4.1说出人体内分泌系统主要
由内分泌腺组成,包括垂体、甲
状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和
性腺等多种腺体,它们分泌的各
类激素参与生命活动的调节
1.4.2举例说明激素通过分级调
节、反馈调节等机制维持机体
的稳态,如甲状腺激素分泌的调
节和血糖平衡的调节等
【素养解读】
2.科学思维:能运用归纳概括的方法说明细胞、
内环境、外环境之间的关系,分析内环境中血糖、
体温和渗透压等因素的变化,对细胞和机体所产
生的影响和机体作出的具体调节反应。能运用
演绎推理激素调节的物质基础、结构基础及激
素调节的特点,分析简单的调节障碍的原因。
3.科学探究:能够运用科学探究的基本步骤和方
法,设计简单实验,针对某一激素作用进行探究。
能运用多种合理的方式整理探究结果,分析讨论
形成结论并与他人顺畅地交流。
【内容要求】
1.4.3举例说出神经调节与体液调
节相互协调共同维持机体的稳态,
如体温调节和水盐平衡的调节等
1.4.4举例说明其他体液成分参与
稳态的调节,如二氧化碳对呼吸运
动的调节等
【素养解读】
4.社会责任:关注与“稳态与调节”相关理
论和技术方面的研究进展,关注其研究成
果在实践中的应用。能运用神经调节和
激素调节等调节机制和原理,分析解释不
合理使用激素类药物的危害;拒绝毒品,
并向他人宣传毒品的危害,宣传滥用兴奋
剂等药品的危害。
考点一
激素和激素调节
基础·自主诊断
素养·全面提升
1.促胰液素的发现
(1)沃泰默的实验
①观点:胰腺分泌胰液只受 调节。
②实验设计:
图8-25-1
神经
不分
泌
分泌
(2)斯他林和贝利斯
①假设:在 的作用下,小肠黏膜可能产生了能促进胰腺分泌胰液的
。
②实验验证过程:
③实验结论:小肠黏膜在盐酸的作用下分泌某种化学物质促进胰腺分泌胰液
,这种化学物质被命名为促胰液素。
图8-25-2
盐酸
化学物质
稀盐酸
提取液
2.内分泌腺及相应激素与靶细胞大整合
(1)
(2)
肾小管
甲状腺
各种细胞
(3)甲状腺:甲状腺激素
(4)
(5)
全身各种细胞
肝脏细胞
胰岛素
睾丸
卵巢
生殖器官
生殖细胞
胰高血糖素
3.激素调节
(1)概念:由 (或细胞)分泌的 进行的调节。
(2)特点:微量和 ;通过 运输;作用于 。
内分泌器官 化学物质
高效 体液 靶器官、靶细胞
正误辨析
(1)促胰液素是人们发现的第一种动物激素,是由胰腺分泌的。 ( )
(2)激素的合成与分泌都需要内质网和高尔基体的加工。 ( )
(3)胰岛素制剂、甲状腺激素均只能以注射的方式使用。 ( )
×
[解析]促胰液素是由小肠黏膜分泌的。
×
[解析]性激素的化学本质是固醇,由内质网合成,不需要高尔基体的加工。
×
[解析]甲状腺激素的化学本质是氨基酸的衍生物,可以口服。
(4)激素在人体内含量较低,但具有高效的生物催化作用。 ( )
(5)激素通过体液定向传送到靶细胞并对靶细胞发挥作用。 ( )
×
[解析]激素在人体内起调节作用,不具有催化作用。
×
[解析]激素通过体液运输到全身各处,作用于特定的靶细胞。
教材拓展
阅读教材P24资料分析,归纳胰液分泌调节的部分过程如图8-25-3,请回答下
列问题:
图8-25-3
(1)斯他林和贝利斯的实验中加入砂子的目的是 。
(2)若探究促胰液素的生理
作用,能否采用口服的方法
或静脉注射的方法,为什么? 图8-25-3
使小肠黏膜研磨更充分
不能使用口服的方法,可采用静脉注射的方法,因为促胰液...