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- 2023-05-15 07:52:06 发布
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生物
第五单元
遗传的基本规律
第14讲 基因的分离定律
【内容要求】
3.2有性生殖中基
因的分离和重组导
致双亲后代的基因
组合有多种可能
【素养解读】
1.生命观念:在特定的问题情境中,能以生命观念为指
导分析遗传的相关概念和规律。基于减数分裂和受
精作用过程和原理,理解基因分离的规律与实质。ဌ�
2.科学思维:基于遗传的分离定律,运用演绎推理的方
法,从亲代的性状表现预测子代的遗传类型和频率等。
【内容要求】
3.2.3阐明有性生殖中
基因的分离和自由组
合使得子代的基因型
和表现型有多种可能,
并可由此预测子代的
遗传性状
【素养解读】
3.科学探究:在特定的情景下,能提出一对等位基因
遗传的相关生物学问题,能制定简单的实验方案或
在给定的方案中选取恰当的方案进行探究。能模
拟动植物性状分离的杂交实验,探究杂种后代性状
分离的概率。
4.社会责任:关注遗传学的研究进展,关注其研究成
果在生产实践中的应用。
考点一
基因分离定律的发现与实质
基础·自主诊断
素养·全面提升
1.豌豆作为实验材料的优点
自花 闭花
相对性状
去雄
2.孟德尔遗传实验的杂交操作
雄蕊
套袋 外来花粉
人工授粉
人工授粉
3.分离定律发现的实验过程(假说—演绎法)
遗传
因子
成对
彼此分离
一
随机
D d
Dd dd
一致
4.分离定律的内容
(1)研究对象:控制 的遗传因子。
(2)时间:形成 时。
(3)行为:成对的遗传因子发生 。
(4)结果:分离后的遗传因子分别进入 中,随 遗传给后代。
同一性状
配子
分离
不同配子 配子
正误辨析
(1)孟德尔设计的测交方法只能用于检测F1的基因型。 ( )
(2)用豌豆杂交时,须在开花前除去母本的雌蕊。 ( )
(3)F2的3∶1性状分离比一定依赖于雌、雄配子的随机结合。 ( )
×
[解析]测交可以检测任一未知基因型的个体。
×
[解析]开花前应除去母本的雄蕊。
√
(4)杂合子与纯合子基因组成不同,性状表现也不同。( )
(5)一对杂合的黑色豚鼠交配,一胎产仔四只,一定是3黑1白。 ( )
×
[解析]Aa与AA的性状表现相同。
×
[解析]一对杂合黑色豚鼠交配,子代表现型及比例为黑色∶白色=3∶1。产生这种比
例的前提是子代的数量足够多,并且交配后的受精卵都能发育成新个体。而本题的
子代只有4只,所以子代的分离比不一定符合分离定律的分离比。
(6)白化病遗传中,基因型为Aa的双亲产生一正常个体,其携带患病基因的概率
是1/2。 ( )×
[解析]基因型为Aa的双亲产生一正常个体,个体基因型只有两种可能(AA 或
Aa),其中携带患病基因的概率为2/3。
1.遗传学核心概念及其联系
(1)基本概念的联系
(2)相同基因、等位基因、非等位基因辨析
①相同基因:同源染色体相同位置上控制同一性状相同表现类型的基因。如图
中A和A就叫相同基因。
②等位基因:同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因。如图中B和b、C
和c、D和d就是等位基因。
③非等位基因:非等位基因有两种情况。一种是位于非同源染色体上的非等位
基因,符合自由组合定律,如图中A和D;还有一种是位于同源染色体上的非等位
基因,如图中A和b。
(3)遗传学研究中5种交配类型的比较
交配类型 含义 应用
杂交
基因型不同的个体相
互交配的过程
①探索控制生物性状的基因的传递规律
②将不同的优良性状集中到一起,得到新品种
③显隐性的判断
自交
一般指植物的自花传
粉,但有时也指两个基因
型相同的个体相交
①连续自交并筛选可以不断提高种群中显性
纯合子的比例
②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定
测交 待测个体(F1)与隐性纯合子相交
可用于测定待测个体(F1)的基因型、产
生的配子的类型及其比例
正交
和
反交
正交和反交是一对相对概念
若正交为♀A(性状)×♂B(性状),则
反交为♀B(性状)×♂A(性状)
若正交为♀B(性状)×♂A(性状),则
反交为♀A(性状)×♂B(性状)
常用于判断某待测性状是细胞核遗传还
是细胞质遗传,基因在常染色体上还是在X
染色体上
2.分离定律实质的解读
(1)细胞学基础:图表示一个基因型为Aa的性原细胞产生配子的过程。
由图可知,基因型...
第五单元
遗传的基本规律
第14讲 基因的分离定律
【内容要求】
3.2有性生殖中基
因的分离和重组导
致双亲后代的基因
组合有多种可能
【素养解读】
1.生命观念:在特定的问题情境中,能以生命观念为指
导分析遗传的相关概念和规律。基于减数分裂和受
精作用过程和原理,理解基因分离的规律与实质。ဌ�
2.科学思维:基于遗传的分离定律,运用演绎推理的方
法,从亲代的性状表现预测子代的遗传类型和频率等。
【内容要求】
3.2.3阐明有性生殖中
基因的分离和自由组
合使得子代的基因型
和表现型有多种可能,
并可由此预测子代的
遗传性状
【素养解读】
3.科学探究:在特定的情景下,能提出一对等位基因
遗传的相关生物学问题,能制定简单的实验方案或
在给定的方案中选取恰当的方案进行探究。能模
拟动植物性状分离的杂交实验,探究杂种后代性状
分离的概率。
4.社会责任:关注遗传学的研究进展,关注其研究成
果在生产实践中的应用。
考点一
基因分离定律的发现与实质
基础·自主诊断
素养·全面提升
1.豌豆作为实验材料的优点
自花 闭花
相对性状
去雄
2.孟德尔遗传实验的杂交操作
雄蕊
套袋 外来花粉
人工授粉
人工授粉
3.分离定律发现的实验过程(假说—演绎法)
遗传
因子
成对
彼此分离
一
随机
D d
Dd dd
一致
4.分离定律的内容
(1)研究对象:控制 的遗传因子。
(2)时间:形成 时。
(3)行为:成对的遗传因子发生 。
(4)结果:分离后的遗传因子分别进入 中,随 遗传给后代。
同一性状
配子
分离
不同配子 配子
正误辨析
(1)孟德尔设计的测交方法只能用于检测F1的基因型。 ( )
(2)用豌豆杂交时,须在开花前除去母本的雌蕊。 ( )
(3)F2的3∶1性状分离比一定依赖于雌、雄配子的随机结合。 ( )
×
[解析]测交可以检测任一未知基因型的个体。
×
[解析]开花前应除去母本的雄蕊。
√
(4)杂合子与纯合子基因组成不同,性状表现也不同。( )
(5)一对杂合的黑色豚鼠交配,一胎产仔四只,一定是3黑1白。 ( )
×
[解析]Aa与AA的性状表现相同。
×
[解析]一对杂合黑色豚鼠交配,子代表现型及比例为黑色∶白色=3∶1。产生这种比
例的前提是子代的数量足够多,并且交配后的受精卵都能发育成新个体。而本题的
子代只有4只,所以子代的分离比不一定符合分离定律的分离比。
(6)白化病遗传中,基因型为Aa的双亲产生一正常个体,其携带患病基因的概率
是1/2。 ( )×
[解析]基因型为Aa的双亲产生一正常个体,个体基因型只有两种可能(AA 或
Aa),其中携带患病基因的概率为2/3。
1.遗传学核心概念及其联系
(1)基本概念的联系
(2)相同基因、等位基因、非等位基因辨析
①相同基因:同源染色体相同位置上控制同一性状相同表现类型的基因。如图
中A和A就叫相同基因。
②等位基因:同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因。如图中B和b、C
和c、D和d就是等位基因。
③非等位基因:非等位基因有两种情况。一种是位于非同源染色体上的非等位
基因,符合自由组合定律,如图中A和D;还有一种是位于同源染色体上的非等位
基因,如图中A和b。
(3)遗传学研究中5种交配类型的比较
交配类型 含义 应用
杂交
基因型不同的个体相
互交配的过程
①探索控制生物性状的基因的传递规律
②将不同的优良性状集中到一起,得到新品种
③显隐性的判断
自交
一般指植物的自花传
粉,但有时也指两个基因
型相同的个体相交
①连续自交并筛选可以不断提高种群中显性
纯合子的比例
②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定
测交 待测个体(F1)与隐性纯合子相交
可用于测定待测个体(F1)的基因型、产
生的配子的类型及其比例
正交
和
反交
正交和反交是一对相对概念
若正交为♀A(性状)×♂B(性状),则
反交为♀B(性状)×♂A(性状)
若正交为♀B(性状)×♂A(性状),则
反交为♀A(性状)×♂B(性状)
常用于判断某待测性状是细胞核遗传还
是细胞质遗传,基因在常染色体上还是在X
染色体上
2.分离定律实质的解读
(1)细胞学基础:图表示一个基因型为Aa的性原细胞产生配子的过程。
由图可知,基因型...
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